HABLEMOS DE “EVALUACIÓN” EN TELESECUNDARIA

A casi 50 años de su creación en México como  servicio de educación secundaria, la Telesecundaria sigue dando muestra del esfuerzo para abatir el rezago educativo en contextos  rurales, indígenas y urbanas marginadas. La Telesecundaria es fragmento  vital para la consecución a lo establecido en el artículo tercero constitucional al procurar reducir las desigualdades entre grupos sociales además de impulsar la equidad y promoviendo el desarrollo por competencias para la vida en jóvenes en situación de desventaja que pretenden concluir la educación básica.

Como un servicio  que responde a la demanda educativa, La telesecundaria requiere como base un modelo pedagógico enfocado al mejoramiento de la  calidad educativa e incrementar el logro académico del perfil de egreso de la educación básica. El modelo se caracteriza por ser integral, flexible, incluyente y participativo. Comprende las bases con la cuales configura las acciones que permanecen directamente en los procesos de enseñanza aprendizaje: Principios, estructura, plan de estudios, diseño instruccional, estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje, previo al inicio del ciclo escolar y durante además de realizar actividades cocurriculares, complementarias y extracurriculares.

Los componentes  del modelo pedagógico contempla los diferentes aspectos que integran al servicio y los agrupa en cinco rubros para su fortalecimiento, estos van de la mano con la propuesta pedagógica y en general con las características del modelo: 1.- Formación docente, 2.-Materiales y medios, 3.- Infraestructura y equipamiento, 4.-Gestión, operación y seguimiento y 5.-Evaluación y mejora. Donde nos enfocaremos al número 5 “Evaluación y mejora continua” propuesto por el sistema debe ser entendida como una experiencia reflexiva y critica.

Se caracteriza por ser: sistemática y continua, objetiva, imparcial, integradora, procesal, coherente, planificadora, contextualizada y exhaustiva al proporcionar información de calidad y cantidad de los ámbitos a evaluar. La evaluación del sistema  es de  práctica continua en colaboración con los responsables de ejecutar los proyectos. (SEP, 2011) Dentro el plan de estudios 2011 encontramos como principio pedagógico además de sustentar al mismo plan el principio 1.7 Evaluar para aprender, donde el docente es el agente de la evaluación de los aprendizajes del estudiante además de realizar el seguimiento, crear oportunidades de aprendizaje y hacer modificaciones en su práctica.

La evaluación de los aprendizajes es un proceso en el cual se obtienen evidencias, elaboran juicios y retroalimentación sobre los logros de aprendizajes esperados en los alumnos. En secundaria  se autoriza por bloque para ello se designan los aprendizajes esperados por asignatura. Durante un ciclo escolar el docente realiza y promueve distintos tipos de evaluación primeramente están las evaluaciones diagnosticas las que ayudan a conocer saberes previos en los estudiantes, las formativas que se realizan durante los procesos de aprendizaje además que permiten valorar avances y las sumativas cuyo fin es para tomar decisiones relacionas con la acreditación.

Otro tipo de evaluación de los aprendizajes que se encuentra es la autoevaluación donde el estudiante debe  valorar su proceso de aprendizaje además de sus actuaciones y la coevaluacion  permite aprender a valorar lo procesos y actuaciones de sus compañeros. La heteroevaluacion dirigida y aplicada por el docente contribuye  al mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y mejora de la práctica docente.

Actualmente el plan propone algunos instrumentos que deben de utilizarse para obtener evidencias como: la rúbrica, lista de cotejo, registro anecdótico, observación directa, producciones gráficas, esquemas, portafolios de evidencia y pruebas escritas u orales.  (SEP, Plan de estudios 2011, 2011) El enfoque formativo de la evaluación 1 pregunta ¿Qué significa evaluar?   Describiendo que evaluar el desarrollo de un ser humano es el más difícil, el plan de estudios 2011 define evaluación como “El proceso  que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizajes esperados” en si evalúa aprendizajes no a la persona, la escuela, él contexto, plan o programa.

Dentro del modelo educativo 2017 encontramos como principio pedagógico al número 8 “entender  la evaluación  como un proceso relacionado con la planeación y aprendizaje” describe que la evaluación no busca medir el conocimiento memorístico, tiene tres variables las situaciones didácticas y las actividades del estudiante y los contenidos también forma parte de la secuencia didáctica del proceso pedagógico y pretende que sus estudiantes organicen, estructuren  y usen sus aprendizajes en contextos determinados. (SEP, Modelo educativo para la educación obligatoria, 2017).

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) tiene como tarea principal evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional para ello tiene que diseñar y realizar mediaciones a componentes, procesos o resultados del sistema además de expedir los lineamientos a los que se sujetaran las autoridades educativas federal y local para llevar acabo las funciones de evaluación que correspondan y contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación .

El INEE evalua la educación obligatoria, así como coordina y regula las tareas de evaluación en el marco del Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE) y aporta directrices de mejora con el fin de contribuir al cumplimiento del derecho a una educación de calidad con equidad. De acuerdo con las diferentes perspectivas entorno a la evaluación la  telesecundaria  participa desde su propio modelo y con la colaboración  instituciones pretendiendo seguir progresando  en el logro de objetivos educativos  personales, nacionales y mundiales. La evaluación no solo mide  los resultados, si no que condiciona que se enseña y como, especialmente que aprenden los estudiantes y como los hacen.

Bibliografía

SEP. (2011). MODELO EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE TELESECUNDARIA DOCUMENTO BASE. MEXICO: DGME.

SEP. (2011). Plan de estudios 2011. MEXICO: DGME.

SEP. (2017). Modelo educativo para la educación obligatoria. Mexico: DGME.